הילד שונא שיעורי בית — מה עושים?
ילד ששונא שיעורי בית בדרך כלל לא שונא ללמוד, אלא רגע מסוים: דף שהוא לא מבין, ישיבה ארוכה מדי, או ויכוח שחוזר כל ערב. מה שעוזר הוא לזהות איזה מהשלושה זה אצלו, לקבוע זמן קצר עם התחלה וסוף ברורים, ולהחליף את התפקיד שלכם מבודקים לשואלים.
למה ילדים שונאים שיעורי בית?
שיעורי בית אמורים להיות המשך של מה שנלמד בכיתה. כשהילד לא הבין בכיתה, הדף בבית הוא לא תרגול אלא מבחן לבד, בלי מורה. כשהוא הבין, אבל חזר מיום ארוך, גם דף קל מרגיש כמו עונש. וכשכל ערב נגמר בוויכוח, הוא כבר לא שונא את החשבון אלא את הרגע שבו אתם מתיישבים לידו.
כדאי גם לדעת מה המחקר אומר. סקירה רחבה של מחקרים מארצות הברית, שפורסמה ב־2006 בכתב העת Review of Educational Research, מצאה שהקשר בין שיעורי בית להישגים חזק יותר בכיתות ז עד יב מאשר בגן ובכיתות א עד ו. זו לא סיבה לוותר על שיעורי בית, אבל זו סיבה טובה לא לשלם עליהם במריבה כל ערב.
גם במשרד החינוך, בדף שמיועד למורים בנושא ניהול שיעורי בית, מודגש שאיכות שיעורי הבית חשובה יותר מכמותם, ושתרגול שלא מקבל משוב עלול להזיק יותר משהוא מועיל.
איך יודעים מה הסיבה אצל הילד שלכם?
שבוע אחד של תצפית שקטה, בלי לתקן, מספיק בדרך כלל כדי לראות דפוס. הטבלה עוזרת לחבר בין מה שרואים לבין מה שכדאי לנסות.
| מה רואים | סיבה אפשרית | מה לנסות |
|---|---|---|
| נתקע כבר בשאלה הראשונה | לא הבין את החומר בכיתה | לבקש שיסביר לכם את השאלה במילים שלו |
| מתחיל טוב ונשבר אחרי רבע שעה | עייפות ואורך | זמן קצוב עם שעון והפסקה קצרה באמצע |
| עובד יפה עם סבתא, רב איתכם | הוויכוח הפך לחלק מהקשר | מבוגר אחר, או שאתם רק ״בסביבה״ |
| ממהר ומקשקש תשובות | רוצה שזה ייגמר | לבדוק יחד רק שאלה אחת, לא את כל הדף |
| בוכה עוד לפני שפתח את התיק | חשש או תחושת כישלון | לדבר עם המחנכת על הכמות ועל הרמה |
מה משנים כבר הערב?
אין צורך בתוכנית גדולה. חמשת השינויים האלה קטנים מספיק כדי להתחיל בהם היום:
- שעה ומקום קבועים. לא ״כשתסיים לשחק״, אלא ״אחרי הארוחה, ליד השולחן במטבח״. הוויכוח על מתי מתחילים נעלם כשאין מה להחליט.
- זמן סגור, לא ״עד שתסיים״. קבעו יחד זמן קצר עם שעון על השולחן. כשהזמן נגמר, עוצרים, גם אם לא הכול הושלם.
- מתחילים בשאלה הקלה ביותר. הצלחה ראשונה מהירה מורידה את המתח מכל השאר.
- שאלות במקום תשובות. במקום ״זה לא נכון״, ״איך הגעת לזה?״. לעיתים קרובות הילד מוצא את הטעות בעצמו תוך כדי ההסבר.
- מסיימים בהצלחה. גם אם נשארה שאלה פתוחה, סגרו את הערב על משהו שהילד כן עשה.
מה התפקיד של ההורה, ומה לא?
התפקיד שלכם הוא לארגן את הזמן והמקום ולהיות זמינים לשאלה, לא ללמד מחדש את השיעור. כשאתם פותרים במקום הילד, המורה מקבלת דף מושלם ולא יודעת שהוא לא הבין. המשוב הולך לאיבוד בדיוק במקום שהוא הכי נחוץ.
כשהילד באמת לא מצליח, כתבו למורה פתק קצר: ״בשאלה 3 הוא נתקע, ניסינו עשר דקות״. זה נותן לה את המידע שהיא צריכה ומוריד מכם את התפקיד של המורה השנייה.
מתי כדאי לדבר עם המחנכת?
אם שיעורי הבית לוקחים לילד הרבה יותר זמן ממה שהמורה מתכוונת אליו, אם הוא נתקע באותו סוג של שאלה שבוע אחרי שבוע, או אם הוא מתחיל להימנע מבית הספר עצמו. המחנכת היא גם מי שרואה את הכמות הכוללת מכל המקצועות.
מאיה, המורה הפרטית לילדים, עובדת מהצד השני: הילד מספר לה מה למדו היום בכיתה, והיא מלמדת את זה איתו לפני שהדף מגיע.
שאלות שהורים שואלים
- כמה זמן שיעורי בית זה סביר ביסודי?
- אין מספר אחד שמתאים לכל כיתה ולכל ילד. הדרך הנכונה לדעת היא לשאול את המורה כמה זמן היא מתכוונת שהדף ייקח, ולספר לה אם בפועל זה לוקח הרבה יותר.
- האם לעשות את השיעורים במקום הילד כשהוא בוכה?
- לא. עצרו, תנו הפסקה, ואם גם אחריה זה לא הולך, כתבו למורה שהוא לא הצליח. דף שנפתר על ידי ההורה מסתיר מהמורה בדיוק את מה שהיא צריכה לדעת.
- האם שיעורי בית בכלל עוזרים בבית הספר היסודי?
- המחקר מצא קשר חלש יותר בין שיעורי בית להישגים ביסודי מאשר בחטיבה ובתיכון. שיעורי בית קצרים, שממשיכים את מה שנלמד בכיתה ומקבלים משוב, יכולים לעזור; ערב של מריבות כנראה לא.
- הילד אומר שאין לו שיעורי בית, אבל יש. מה עושים?
- בדרך כלל זה סימן לחומר שהוא לא מבין או לדף שהוא מתבייש בו. במקום עונש, שאלו מה היה קשה, ובקשו מהמורה דרך קבועה לדעת מה ניתן.
מקורות
- ניהול שיעורי בית באופן אפקטיבי, המרחב הפדגוגי של משרד החינוך
- Cooper, Robinson & Patall (2006), Does Homework Improve Academic Achievement? Review of Educational Research, רשומת ERIC
שיעורים קשורים
- חיבור עד 20חשבון · כיתה 2
- כפל כקבוצותחשבון · כיתה 3
- מי מה איפהעברית · כיתה 2
בלי כרטיס אשראי. השיעור הראשון חינם.
הורדה מה-App Store