איך לעזור לילד בכיתה א ללמוד לקרוא?
הדרך לעזור לילד בכיתה א לקרוא היא לתרגל כל יום כמה דקות את החיבור בין אות וניקוד לצליל, ולקרוא יחד מילים קצרות עד הסוף, בלי לנחש לפי התמונה. בכיתה א הילד לומד לפענח, כלומר להפוך סימנים לצלילים וצלילים למילה, והשטף וההבנה נבנים על הפענוח הזה בשנים שאחרי.
מה לומדים בקריאה בכיתה א?
תוכנית הלימודים בעברית של משרד החינוך רואה בגן ובכיתות א–ב רצף אחד של רכישת קריאה וכתיבה. היא שמה דגש על מודעות פונולוגית, כלומר היכולת לשמוע את ההברות והצלילים שבמילה, על הכרת האותיות, על ראשית הקריאה והכתיבה, ועל השפה הדבורה ואוצר המילים. בכיתה א הילדים קוראים טקסטים מנוקדים, והניקוד הוא מה שמאפשר להם לדעת איך לבטא כל אות.
חשוב לזכור שקריאה שוטפת לא מצופה בסוף כיתה א. משרד החינוך מפעיל תוכנית לקידום שטף הקריאה, שכולל דיוק, קצב והנגנה מותאמת, בכיתות ב עד ו. ילד בכיתה א שקורא לאט, אות אחרי אות, נמצא בדיוק בשלב שבו הוא אמור להיות.
אילו טעויות הן חלק רגיל מהדרך?
כל ילד שלומד לקרוא טועה. הטעויות האלה נפוצות בכיתה א, וכדאי להכיר אותן כדי לא להיבהל:
- מנחש לפי התמונה: רואה ציור של דלת ליד המילה ״מים״ ואומר ״דלת״, בלי לקרוא את האותיות.
- מערבב ניקוד: קורא אַ במקום אֵ, כי פתח וצירי עוד לא נפרדים אצלו לשני צלילים.
- סופר אותיות במקום הברות: חושב שבמילה ״מַיִם״ יש שלוש הברות כי יש בה שלוש אותיות.
- מתחיל משמאל: קורא את האות האחרונה ראשונה, בעיקר ילדים שנחשפו גם לאנגלית.
- מתבלבל בין אותיות דומות, כמו ב ו־כ, ד ו־ר, ה ו־ח, ובין אות רגילה לאות סופית.
איך מתרגלים בבית עשר דקות ביום?
רוב העבודה בכיתה א היא לשמוע ולחבר צלילים, ולכן חלק מהתרגול לא צריך דף בכלל. הטבלה מציעה שבוע:
| יום | מה עושים | מה זה מתרגל |
|---|---|---|
| ראשון | מוחאים כפיים לכל הברה: מַ־יִם, שׁוּל־חָן, אַר־נָב | לשמוע הברות, לא לספור אותיות |
| שני | ״מה הצליל הראשון במילה מִטָּה?״ ואחר כך מחפשים עוד מילים שמתחילות בו | מודעות לצליל הפותח |
| שלישי | בונים מילים של שלוש אותיות מאותיות מגנטיות | חיבור אותיות למילה |
| רביעי | קוראים שלטים קצרים ברחוב או בסופר | קריאה אמיתית, בלי תמונה לנחש ממנה |
| חמישי | קוראים יחד ספר קצר, אצבע מתחת לכל מילה | כיוון מימין לשמאל והתמדה עד סוף המילה |
מה עושים כשהילד מנחש במקום לקרוא?
מכסים את התמונה. ניחוש לפי ציור הוא אסטרטגיה חכמה של ילד שרוצה להצליח, אבל הוא עוקף בדיוק את מה שהוא צריך ללמוד. כשהתמונה מכוסה, בקשו: ״תקרא לי רק את האות הראשונה, עם הניקוד שלה.״ אחר כך את השנייה, ואז לחבר.
כשהילד נתקע, אל תגידו את המילה מיד. חכו כמה שניות, ואם צריך, תנו את הצליל של האות הראשונה בלבד. ילד שהגיע למילה בעצמו, גם לאט, זוכר אותה טוב יותר מילד ששמע אותה מכם.
מתי כדאי לדבר עם המחנכת?
אם לקראת סוף כיתה א הילד עדיין לא מחבר בין רוב האותיות לצלילים שלהן, אם הוא נמנע מכל ניסיון לקרוא, או אם יש לו קושי גם בשמיעת הברות וחרוזים, כדאי לשתף את המחנכת. היא יכולה לומר אם זה עניין של קצב אישי או משהו שכדאי לבדוק.
מאיה, המורה הפרטית לילדים, מלמדת את שיעורי כיתה א בקריאה, כמו ״שלט קצר״ ו״פעימה במילה״, וכשהילד מנחש לפי ציור היא מסבירה לו למה הניחוש פיתה אותו.
שאלות שהורים שואלים
- מתי ילד אמור לקרוא שוטף?
- לא בכיתה א. בכיתה א בונים את הפענוח, ושטף הקריאה מתפתח בכיתות ב עד ו; משרד החינוך אף מפעיל תוכנית ייעודית לשטף קריאה בשכבות האלה.
- להקריא לילד סיפורים, או שהוא צריך לקרוא לבד?
- גם וגם. קריאה לבד מתרגלת פענוח; הקראה של סיפורים ארוכים יותר ממה שהוא יכול לקרוא בונה אוצר מילים והבנה, ושומרת על ההנאה מסיפורים בזמן שהקריאה עצמה עוד איטית.
- הילד כותב אותיות הפוך. זה סימן לבעיה?
- בכיתה א זה נפוץ, במיוחד באותיות דומות. אם זה נמשך לאורך זמן ומלווה בקושי כללי בקריאה, כדאי להזכיר את זה למחנכת.
- כמה זמן ביום לתרגל קריאה בכיתה א?
- כמה דקות ביום עדיפות על ישיבה ארוכה. עשר דקות של הברות, צלילים ומילים קצרות, ועוד סיפור לפני השינה, הן תרגול טוב לגיל הזה.
מקורות
- תוכנית הלימודים בעברית: חינוך לשוני ליסודי, המרחב הפדגוגי של משרד החינוך
- קול קורא! לקידום שטף הקריאה, המרחב הפדגוגי של משרד החינוך
שיעורים קשורים
- שלט קצרעברית · כיתה 1
- פתח צירי סגולעברית · כיתה 1
- פעימה במילהעברית · כיתה 1
- מימין לשמאלעברית · כיתה 1
- אות סופיתעברית · כיתה 1
בלי כרטיס אשראי. השיעור הראשון חינם.
הורדה מה-App Store